大学競争時代が活発化するにつれて改革の必要性と圧力は高まっているように感じます。

仰るとおりです。論理的な分解力と構築力の低さは他国と比べて実に顕著です。

最近は、生徒が高校までの学力主義の延長であるかのように大学を認識していますが、

大幅な認識の転換がまず必要なようですね。ゼミの機能にまで思考が回りませんでした。

ありがとうございます。今後もよろしくお願いします。

回答ありがとうございます。

個人的に試行していた方向の１つでしたが、すでに中国では行われていたのですね。調査が足りませんでした。

その後の産民の責任分割が、企業の動きに似ていて非常に興味深いものでした。

研究開発とマーケティングを大学間で機能的に（学部的に）分割並行して進めるのも面白いかもしれませんね。

理工大の技術で他大学の経済学部が起業など。

独自の収益源確保としての方策として欠くことのできないものですね。参考になりました。

大学の基本的なシステム改革（出席・欠席を重視する非生産性の改革）や、大学教授の定義の見直し（研究員なのか、教員なのか、その折衷なのか）などもお待ちしております。

回答ありがとうございます。

高校や中学との相互乗り入れは良いですね。大学の雰囲気を感じてもらえますし、新たな生徒の要望を聞くこともできますし。あまり重視していませんでした。ありがとうございます。

大学経営については、東京大学が学長養成コースを作るそうですが、民営化のスタートラインには間に合いそうにないです。教授は調査研究と講義に専念してもらい、経営は専門経営者が東大の学長養成コースを動画講義で学びながら企業界と教育界、知的労働者たる教授の要望のバランスを取りつつ、独自の収益源を確保していき、生徒に魅力ある存在になるために現場改善を行っていく、というイメージが出来ました。

やはり生き残る必須条件は、社会にとって有益である存在になることですね。

他国の大学でいかなる試みが行われているかを調査するのは非常に有益でありがたいです。個人の試行では考えられない成果がありそうです。

何かの本やサイトで、一覧でまとめられているところはないでしょうか。

ご回答ありがとうございます。

横浜市立大学は、去年そこに行ってる友人から少しだけ話を聞いたことがある程度でした。深い内容は全く知らなかったので、大変感謝しております。研究費の助成を精選した分野を除いて行わない、というところが独自のシーズ、コア・カリキュラムを育てる方策としてとても有効ですね。他分野に競争を促進する事にもなりますし。社員教育を請け負うことを既に実行している公立大学があるとは思いませんでした。地方国立が後を追うための格好のモデルケースになります。ありがたいです。ぜひ橋爪大三郎の著書を読みたいと思います。

国立大学の特殊な会計基準について、名誉教授の賃金・報酬体制の詳細と事例、地域連携、海外事例の以上４つについての回答をお待ちしています。すでに答えてくださった方々、これから答えてくださる方々双方に、＋１００ポイントを後で送信したいと思います。よろしくお願いいたします。