あなたが大学の英語の授業に望むことを教えて下さい。大学生の立場から、また既卒者の立場から、さまざまな視点でのご意見を募集します。年齢（できれば性別も）お書き添え下さい。URLダミーで結構ですが、このような話題がたくさん集まっているサイトを紹介して下さった方は高ポイントとします。

既卒者ですURLは参考にしてください。

やはり、読める、話せる、書けるの実践的な授業ではないでしょうか?

３０代の者（留学経験・海外在住経験あり）。

日常生活用の基本英語くらいは、自分で海外からの友人見つけてやれるくらいではないとまずいと思います。

ヨーロッパは陸続きで、イデオロギー上の反発が無い限り、ほぼ全員英語でコミュニケートできるし、大陸中国だって、他のアジアだって。日本のみが、置いてゆかれている（「シャイだから」などとは言っておれない）。

テクニカル・タームは、ビジネス書の「定型文」（英文履歴書・ＣＶの書き方とか：上記ＵＲＬに色々でています）、各専門分野の理論書原著の読み合わせ会をやるとか、色々効率的にできるものがありますね。

例えばデザイン用語なら、設計図を全て英語で書かせるとか。

音楽なら英語の歌詞で発音・意味（コノテーション）を理解させるとか。

専修大学経済学部３年です。

１年で週に２回、２年で週に１回しました。第二外国語で韓国語を週に１回やりました。やってる内容は完全にリーディングとライティングでした。高校受験の内容のほうがはるかにレベルが高かったです。

どうせやるならもっと高度なものにしたほうがいいと思いました。そして、必要だと感じた人だけが受講できるように選択性にするべきだと思いました。

既卒者２９歳女です。

英語でしゃベらナイトのような、日常英会話の授業を望みます。

今　海外によく旅行に行きますが、文法などは役にたってません。やっぱ少しでも話せる方がいいですよ。

割と英語教育に力を入れているという噂が立っていたような気がした慶應SFCの既卒です。とは言え、私は英語が苦手なのでしたが。

現在、外資系企業に勤めていて、感じているのが、リスニング能力の決定的不足です。

大学で”実践的”と謳われている英語の授業のほとんどは、シャワーのように英語を浴び続ければリスニングもスピーキングもできるようになる、という立場に則っているように思われたのですが、週に4時間程度の授業でそれを実現することは、不可能に近いくらい難しいと思います。

もっと、日本人の多くが聞き間違えたり、聞き取れなかったりするフレーズの代表例・その構成・原因・対処（あるいは回避）法などを体系的に伝えてくれる授業もあったらよかったなぁ、と今になって思います。

シャワー式の授業もそれはそれで必要だとは思いますが。（そのお陰で分からなくてもコミュニケーションを図る方法と度胸は身についたので）

後、一対一の会話ではなく、演説やプレゼンテーションの聞き取りに特化したリスニングの授業があっても面白いかな、と。

ダミーです。

英語に特に興味がない、専攻していない学生対象ということですね。

各生徒が自分で興味ある分野（音楽・映画・インターネット・恋等）を決めて、それについての情報を英語で集めてもらい、授業中に発表（ぷれぜん）させる。このような授業をしたことが、実はあります。そのときは、生徒が初級者の集まりだったので、分野をいくつかこちらでピックアップし各自に選ばせ、それを基に、こっちでグループに分けて、資料もいくつか渡して、英語の資料の探し方も教えて、授業があるたびに、質問を受け付けたり、中間報告を聞いたりしました。英語を勉強する、というところに重点をおかず、各自の興味あることを英語で学ぶ、とすることがよかったみたいで、よろこばれました。どうでしょう。

　４０代後半、男性。かなり前の既卒者です。

　最近外国人と話す機会を得、２４も字幕で繰り返し見ています。

　そこで気がついたのは、学校で習った英語と少なくとも米語は違いますよね。

　彼らは結構スラングを使ったり、上司でもジャックと呼び捨てにしたりします。そういった生の英語を教えて貰っていればと思います。

　その外国人の方々の接待役をおおせつかったわけですが、顧問を通じて食べられないものはないかって聞いたんですよ。顧問には彼らとの付き合いは長いけどそんなことは全然なかったと言い切られましたけれどね。

　そしたら全員で４・５人だったんですが、肉が駄目、ビール駄目、ワインだけＯＫ等みんなありましたね。

　そういった付き合い方も教えてあげるといいですね。

　他でも紹介しましたが岸田正昭さんという方は、航空機メーカーで庶務の仕事をされていましたが、勤務先がオートバイの輸出を始めることになったものの先に行っていた営業マンが英会話ができず、とにかく英会話のできそうな奴ということで全く畑の違う営業に回されたという過去があります。

　本人にしてみれば願っていたことだったらしいんですが、やはり最初は苦労されたと思いますよ。

　で、先行した営業マンもある方は酒が好きなのでまず酒を買うのに必要な英語を覚えた、別の方は女が好きなので・・・（笑）っていうこともあったようです。でもビジネスの役には立ちませんでした。

　で、現在岸田さんは毎年大阪ヨーロッパ映画祭でボランティアをされています。これも本人がビジネスで英語と仏語を使い続けて来たからなんですね。

　つまり、ビジネスで使える英語と彼らとの個人的に付き合うための英語ということです。

　卒業生がそういった人生を送れるような授業であってくれればと思います。

既卒者・20代後半・男性です。

やはり実用的・実戦的な英語を教えて欲しいと思います。

ベタな教材を使うのではなく、企業へ就職しても十分に通用するビジネス英語を中心に教えて欲しいです。

恐らく企業側も、今となってはそれを望んでいるのではないでしょうか。

大学生の英語って、書いたり読んだり聴いたりはできても、話すことは苦手ですよね。

（実際今の自分もそうなんですが(苦笑)）

そういった点からも、「話せる英語」を教えて欲しいし、話す機会を多く設けてほしいです。

英語のみでの授業はありきたりかもしれませんが、Q&A、ディベート、物事の説明など、口を使った講義を中心にするのは、非常に良いと思います。

数年前の卒業生（女）です。

やはりネイティブの授業が一番良かったです。

教えてもらうこと云々よりもコミュニケーションの勉強になった。

今でも役立っています。

日本人の先生の授業は単位を取るために取っていたにすぎず、求めることは簡単に単位をくれることでした。

18歳・大学1年生です

一番は日常会話を話せるようになりたいと言うことですが、学科・学部によって英語で話す内容も変わってきます

なので、その学部・学科にあった内容も教えてもらいたいと思いますね・・・

授業内容が高校のおさらい程度にしか感じない時があります・・・・

書くことも重要ですが、まずは話すこと・実践的な会話を教えてもらいたいとおもってます

私は一浪して20才で大学一回生です。ちなみに性別は男。一年浪人して第一志望に落ち後期入試で入った大学なのですが、ウチの大学は前期や推薦で来た人間はホント英語のレベルが低くて、それらの人の書いた英文読もうとしても文法的に正しくないのが多く読めないことが多いです。そういった人達がまず求めるべきところと自分が求めるところには差異があるでしょうがまあそれはおいといて本題に入ります。まず、大学で学ぶ英語を大別すると、リスニングとそれ以外という風になっていまして、どうやら今までのを見たところではリスニングの方はあまりやっていないようなのでそれ以外の方でいくと、自分の話す英語がちゃんとネイティブの方にも通じるレベルになれるような授業を望んでいます。

URLはダミーです。

既卒（６年前）の女です。生物系の学科です。

1年から4年まで一般必須科目で科目としての英語を、

3年と4年で生物科学英語という科目がありました。

それとは別に選択科目で英会話（外国人講師）を選択しました。

生物科学英語はとても面白く、役に立ちました。

具体的には、英語圏の高校の生物の教科書のコピーを教材に

していました。やはり専門分野の基礎的な単語などは

高校生くらいの教科書が丁度よかったです。

また、英語の論文なども用いました。

実験の内容と結果、そして英文の意味と、何重にも

理解する必要がありましたので大変でしたが、後の

卒業研究に大いに役立ちました。

もともと実験試料や器具名の多くは英語なので実践的でした。

個人的には一般的な日常会話は勿論大切だとは思うのですが

「自分には必要ない」と思ってしまう学生も多いと思います。

専門分野に関連した英語であれば、おのずと必要に迫られるので

やる気にもなるように思います。

自分は英語圏に生活したことがあるのですが、英語圏にいたときは

必要にかられ日常会話を進んで学びましたが、

逆に日本で生活するようになると、日常会話への興味は薄れ、

代わりに専門英語がとても楽しくなりました。

「英語を学ぶ」というよりは「英語で何かを学ぶ」というスタンスが

もっと日本で浸透すれば良いなと思います。

学問としての英語でなく、ツールとしての英語教育を望みます。

既卒者，現在，一応研究者です．

実践的，実践的とよく言われますが，私自身は「実践的」という言葉で何をあらわそうとしているのか具体的にわからないことが多いです．

私は，英語教育には「勘」を育てることが大事だと思います．文法や単語がわからなくても，前後の内容や聞き取れたものだけで，大意を掴むということです．私自身，文法や単語を覚えるのが大嫌いで，高校生のときの英語の成績はひどいものでした．現在もほとんど進歩していません．それでも，現在外国の研究者と話をしていると，私の話す英語を誉めてくれることもあります．これは「勘」で大意を掴んで，数少ない知っている単語，文法を駆使して「勘」で話せるからだと思います．

ですから大学の講義では，英語を読んだり聞いたりしたあとで，「自分の言葉で」内容を話させるなどがよいのではないかなーと思います．決して「和訳」はさせないで．

あとは上記のURLなどで友人を見つけ，とにかく「気後れしないこと」や「何とか通じること」を体に覚えさせるのがよいのでは？

既卒者です。男性ですが年齢は勘弁してください。小さい頃アメリカ現地校に通っていました。

大人数とのことですがクラスを半分に分けてひとつのテーマに対して立場を二分してそれぞれ英語で主張させる。

最後に必ず全体で決を取ってどちらがより説得的だったかを全体で評価する。

例えば「日本が国連常任理事国になることに賛成か否か」というテーマで個々人の信条とは全く関係なく形式的にどちらかの立場にあてがい正当化を主張させる。

工学部とのことですがそれ以前に「最高学府」出身という社会的立場をこれから担っていく人たちです。外国人と接すれば専門がどうのこうの以前にそれぞれの出身国、歴史、信条、理念、哲学が問われ激しくぶつかります。将来必ず問われるであろうテーマを題材に英語で戦わせる。そのときに下手でも一生懸命叫んでみた英語のロジックを将来再び使うときがくると思います。

大学2年生、女性です。

URLはほぼダミーですが。。明治大学の英語授業に関するアンケート結果です。私は明治大学ではありませんが、うちの大学でアンケートをとってもだいたい似たような感じの結果になると思います。

うちの大学の日本人教師の授業は高校の授業の延長という感じで、時には高校の時よりレベルが下がる場合もありました。。ただ日本人教師の授業で唯一良かったと思うのは、TOEIC対策の授業です。文法や読解はもう十分なので少ししかせず、900点レベルのリスニングばかりをやってました。そのおかげで聞く分にはかなり力がつきました。リスニングに関しては、TOEIC対策だけでなくニュースの聞き取りなど実用的なことも取り入れれば良いと思います。

ネイティブ講師の場合はほとんどが生徒同士で英会話をさせます。しかし、生徒同士では日本語英語のうえに「なんとなく・・」でごまかしたりして、全く英会話の練習にはなりません。ネイティブ講師と英会話をしようと思っても、大学にやってくるネイティブ講師は大半が日本での英会話学校の教師の経験者で、日本語英語に慣れきってしまっているのであまり意味はありませんでした。

ネイティブの授業で良かった点はカルチャーギャップを学べたことです。おもしろかったのは美意識の違い。他にもカルチャーギャップはたくさんあるだろうからもっと知りたかったです。

英語の授業全体に関して言えることはテストは楽勝で出席だけしていれば単位が取れるということで、それではやる気が起きません。学生から文句が出るくらい充実した濃い内容の方が嬉しいです。

授業で1番やって欲しかったことは発音の矯正！各音の発音の仕方を口の筋肉の動かし方を教わって練習するだけでもかなり違ったと思います。私はこちらの教材で勉強してますが、多少使いづらい面もあるにせよ発音矯正にはかなり良いです。こんな感じの授業があればかなり良かったなあ～と切実に思います。

それと、聞き分けの難しい単語や日本人が間違えて発音しやすい単語をたくさん勉強できれば良かったですね。

例えば boatとbought

　　　 liveとrib

　　　 breatheとbreeze

　　　 themeとseem　　　

　　　 ripとlip　　　　　など。

長くなってしまってすみません。参考になれば幸いです。

21才の専門学校生です。

私は↑に書いていることと同意です。

やっぱりまずは「聞き取り」を積極的に取り組むことだと思います。「生きた英語」、それを理解した上で「会話」・「書き」をするべきでだと思います？そのほうが効率がいいと思いますし、何より現在の日本人が抱えている「話せない英語」をなくせる最もよい方法ではないでしょうか？

高専卒、大学3年生です。

伝えたいことを正しく伝えるには、確かに文法や単語の知識が必要かもしれません。でも、相手は片言の言葉でも、汲み取ってくれるはずなんです。

ならば、少しでも話すことに怖気づかないよう、会話をもっと中心にしたほうがいいと思います。

文法・単語は、試験対策で自主的にせざるをえませんし。

私は関西の某私立外大を卒業しましたが、大学１年生の必修英語のあまりの簡単さに驚いたものでした。高等学校で受験勉強していたときのほうが高度なことをやっていました。

必修の授業で役に立ったなぁ、と感じたのは、TOEFLに向けたパターン練習、語彙、長文の練習問題ですね。あと、アメリカのvoice of Americaのニュースを聞いて、ディクテーションするというのもよかったです。

URLはダミーです。

２２歳、大学４年で女です。

中、高、大学１年で７年間英語を勉強しましたが、受験科目としての英語という感覚しかなく、ほとんど喋れないというのが悩みです。聞けばなんとなく言っていることもわかりますが、会話はできません。

大学は医療系の大学なので、１年の時に教養科目として英語を勉強した後は、医療に関する専門英語というのを習いました。論文を読む時には役にたちます。辞書に載っていない単語も多くありますから。

３０歳の男です。

大学の英語の授業は、語学という形で

取った授業よりも、

専門課程になってから取った

英語で外国の裁判例を学ぶという

授業が楽しかったという思い出があります。

一般的な語学の授業は、教材のチョイス

次第だと思いますし、より実践に基づいた

（ビジネスライティングなど）ものが、

求められると思います。

でも、楽しかった思い出にあるとおり、

学びたいことを「英語で」学ぶという

事の方が勉強にもなるので、

語学スクールではないですが、

料理を英語で学ぶとか、

日本作法を英語で学ぶとか、

興味関心のあるテーマ設定が

重要だと思います。

私は「会話」を望みます！！大学

で文章をやるのはあんま役立ちません！！

会話をして本場でも使いたいです！！

こんにちは。今 大学生です。

私の大学では、英語の必修は1年次だけです。といっても、多くの人は2年目も取るのですが。それは単に、単位を取るのが簡単だからです。でも、私は取りませんでした。英語が嫌いなのではありません。英語教育が嫌いなんです。

まず、大人数だというところが嫌いです。…といっても40人ぐらいですが。大学の先生の多くは一人一人の名前を覚えようとしないのがつらいです。授業に愛着がわかないです。特に、それは英語で顕著でした。偶然かもしれませんけど。

それから、英語は習っていて、喜びがないです。例えば私はフランス語を取っていて、そこでは、「きみが好きだよ。」は「Je t’aime.」という、なんてことがわかって、単純にうれしくなっちゃう自分がいます。あ、これが、スピッツの曲にもあった「ジュテーム」のことか、なんてね。

大学生の英語では、その段階をすぎた？ そんなことはないと思っています。例えば私はつい最近、「うがいする」ことを「gargle」というのを発見して、これって「イソジンガーグル」の「ガーグル」のことじゃん！とわかったのです。こういうこと、たとえばうんと口語の方へ行けばきっと私たちが知らない言い回し、たくさんあるはずです。そういう発見が授業にあれば、きっと英語だって私は好きになれるんだろうな、と思っています。

43歳♂

英語会話ですね。

フレンチという名の米国人の英語教授がいましたが、奥さんが日本人なので日本語はぺらぺらなのですが、授業は全て英語でした。

質問の都度気まぐれに学生に回答させ、発音が違う場合は発音を正し、暫くして全員で発音練習をし、大方できたら次に進むという授業でした。いろいろな意味で語学力がアップしましたね。

既卒、２０代です。

正直、日本人の先生の授業の場合は、単位を揃えることだけを考えて授業に出ていたので、望むことは何もありませんでした。授業中はボーッと過ごしていましたね。

私は、小中高の半分は海外で過ごしていました。つまり、半分は英語、半分日本語で育ちました。帰国して入った大学の授業のやり方（訳読中心）はあわなかったですね。

海外の英語の授業は、日本語の知識を前提としていないですし、英語は英語そのものとして教えます。だから日本で訳読を求められた場合、やり方がわかりません。授業中当てられても、四苦八苦で、成績がきてみると、Bとかついていて、「あなたは英語の劣等生です」という烙印を押されたような気がしました。帰国生として語学がアイデンティティの一部を形成していたので、日本の英語教育では語学力を評価してもらえないことにダメージを受けましたね。悶々と悩んでました。（ちなみに、SAT verbal、TOEFL、現地校の英語の成績は良好でしたので、尚更そうです。日本の英検１級も取得しましたが、これはどちらかというと帰国子女には向いている試験でしょうか。）

大学で教えているのは英語を学ぶ手段としての訳読なのだと解釈しています。自分には必要ないかなという感じでしたね。（たしかに、翻訳や通訳は社会で役割をもっていますが、学校で習う訳読とそれらとはまた違うようですし、そういう職業につく予定はありません。）

では、日本人の英語の先生に他に何を習いたいかというと、あまり思いつかないんですよ。

自分みたいな学生は、教える相手としては対象外なのかな、と思います。教員側としても、こういう自惚れた学生は教える相手としては扱いにくいようです。冷ややかな対応を受けたことが何度か。。。どちらかといえば例外的なケースで、参考になるかどうかはわかりませんが。

二度目の回答になります。

30台、男性、教員です。

確かに入試の問題も大きいでしょうね。センター試験では、外国語の試験でリスニングを導入するようですし。新入生の英語力にばらつきがあるのは、仕方がないでしょうね。各個人の環境や動機づけ、普段の学習スタイル（ストラテジー）、認知スタイルなども違うでしょうし。

よく学生時代には「英語を学ぶのではなく、英語で学ぶ」、教職課程をとってたころには「英語を教えるのではなく、英語で教える」などと言われましたが、中学校、小学校での教職経験からすると、理想と現実のギャップは大きくなるばかりです。最近、国語力の低下や読書の必要性が議論されています。他方では、小学校段階での教科としての英語が入ってきそうな気配もあります。母国語でさえも分からない、伝えられない児童、生徒、学生が多い中で、どうやって「英語で」学んだり、教えたりできるのかと考えてしまいます。

当然URLはダミーです。

私は１９歳で大学１年男です。私の大学の英語の授業では主にテープの英会話を聞いて書きおこす作業だけです。私は英語が苦手ではないのでそんなに苦労してはいませんが、私のクラスではリスニング自体大してやったことのない人もいて全くできていません。受験では文法と構文の勉強ばかりで生きた英語が学べていません。そこで大学では毎学年１年に一回トーフルなどの試験を行って学力別に分けて会話を中心にした英語を勉強したほうが良いとおもいます。私の友人から聞いた話だと英語で有名な国際基督教大学では入学したら、まずトーフルの試験かなんかを受けてそれでクラス分けして授業は全部英語らしいです。ネイティブの生きた英語に触れられる機会が多いほうが私はいいと思います。本来英語の成績が良くて入学したはずの東大や京大に通っている人でも英語が話せない人も知っていますし。

大学生です

高校生とは違うのだから簡易な言葉で良いから英語での授業。自分で調べて作るレポート。よく言われてる参加型の授業って事ですね。

6単位分英語の授業を取りましたが1回はかなり良い授業でしたが、他は高校生のような授業をされました。年配の先生にそのような「聞かせる」授業をする傾向が強いような気がします

大学2年です。

自分はとにかく飽きない授業を望みます。高校までのような、只教科書を読むだけの見るからにつまらない授業はやる気をなくしますし全く実践で役立ちません。

自分の学校では授業で英語の本(童話など)を読んだり、英語の話を聴いたりして英語理解力・リスニング力を養っています。

また、実践で役立つと言う意味で、外国の方と話す事に慣れることも大事だと思われます。少しくらい間違っても、度胸があればなんとかなると思いますから。

URLはダミーです。

私は関東圏の某私立Ｋ大学に通う理工学部(電子工学科)２年の男，１９歳です。

１年と２年で英語を履修してきて，それぞれの学年で違った担当者から学んできました。

やはり理工学部生の中にも英語ができる人間はかなりいると思いますが，

自分が英語が苦手なもので，いきなり英字新聞を読んで現在のアメリカで何が起こっているかとか，

世界の環境破壊についてのＢＢＣの本を読んで理解するというようなものはちょっと難しい感じがします。

やはり，大学生といっても学生ですから，その学部にあった文章なり物語を中心に扱うと，

学生も興味が持てて楽しめるのではないかと思います。

私はリスニングは得意なほうだったので，リスニングは抵抗なくできたのですが

リスニングが全くダメな人にとってはやはり，リスニングも酷になってくるものだと思います。

私としては，中学・高校の英語とは違い，大学生として恥ずかしくない程度の興味の持てる英語を望みます。

一度面倒くさいと感じると，授業に出てこない生徒もたくさんいるので…。

頑張ってください!!

サイト、ダミーですみません。

農学部２回生です。性別は女。

１年半大学の英語の授業を受けて思ったことは、学生の半分（もしくはそれ以上）が、西洋の文化についてあまりよく知らないのだなぁ、ということです。

教科書を読んでいても、聖書やギリシア神話などの引用がある部分はたいていの人が訳につまづきます。

大学で英語を教えてくれている教授はたいてい文学部の教授で、そのあたりのお話は常識だと思うのですが、それを知らない学生にとっては難題そのもの。去年１年間は旧約・新約聖書からの引用が多く使われていた文章を扱ったのでみんな大変苦労しました。

せっかく大学の授業で英語を取っているのだから、もっと自分たちの専門に関係のある授業をして欲しいという声が何度も上がりました。

でも私はむしろ文章中で使われている神話や聖書の物語が気になりました。

一般教養として、西洋の人々の考え方や背後の宗教の話を学ぶことは、とても重要なことだと考えます。

自国の文化や歴史を習って一般教養を身につけるのと一緒で、他国の歴史や文化をある程度学んでおくことは、日常会話においてもより知性的な会話ができてかっこいいんじゃないかなぁ、と考えてます。

実践的な英語が書ける・聞ける・話せるだけとは限りません。

そういった雑学的なところも学べる英語の授業だと、毎週楽しみだなぁ、と私は思います。

もっとも、そう望む学生さんがどれだけいるかわからないのですが・・・。

英語を入り口として他国の文化を受け入れ理解し本当の意味での国際化への入り口を学んで欲しいと思います。

↑は英語教育に対して議論する掲示板です。

大学４年生の男性です。

私は大学の英語の授業は単位の取りやすさだけで、決めてましたし、授業もどうすれば単位が取れるかだけを考えて受けてました。

大学での授業にはやっぱり単位という概念はつきものなので、大変だと思いますが、頑張ってください。

私がまったく英語の勉強をしなかったのは、社会に出てもまず必要ないと思っていたからです。日常会話などを教えて頂いても使わないから意味がないと思っています。日本で暮らしている限り一度も英語を使わずに生きていく人は大勢いると思います。

なので、私は日本にいても英語を使えるようにする授業をしてはどうかと思います。

たとえば、授業中に海外の大学生とメール友達を作らせるというのはどうでしょう？

海外の大学と提携すれば、比較的楽にできないでしょうか？友達とメールするために英語が必要であれば、学生も自分から英語の勉強をすると思うし、メール自体が実践的な英語の勉強になると思います。

それが、きっかけで英語好きになる人もいるかもしれません。大学生は基礎は出来ていると思うので、それをどう実践に移していくかが大学の英語授業の課題なんじゃないかと思います。

現在、２０代の社会人、男性です。

大学生の友人の課題を見ると、どうも試験、課題だけ集中してこなしてるだけのように感じます。やはり、英語力は受け身では身に付かないと思います。回答の答えの中に、英英辞典の好きな文の和訳をさせるとありましたが、そういう課題は大抵、誰か英語が得意な友人に手伝ってもらっています。それよりも、まず最初にリンクに張ったようなサイトや、ボキャビルに有効な方法、リスニング対策としてよくDVDをつかう方が多いですが、どうやってやるのが効果的なのか。私は知らない表現などを書き出し、辞書で調べ、演じるように日本語訳もしくは英語が口から出てくるまでレンタルDVDをつかって何回も視聴したり、ニュースの同時通訳の練習をしたりしてます。

まず、出し惜しみなく、これでもかという位のレールをひいてあげて、自宅でプレゼンの準備をさせ、グループで発表させるなり、いまでしたらムービー形式のファイルを本人のナレーションつきでプレゼンさせたものを提出させるのはどうでしょうか。これからの時代、PC、英語は使えないと遅れます。

真剣に考えてみてる方がおられるのを知り、大学生への考えが少し変わりました。ぜひここでの回答を参考に有望な学生を育ててください。

理系の研究をやってましたPh.Dです(37才♂)。

研究してを修士、博士と進むのであれば、上記のURLで検索に引っかかってくる英語は書かないと駄目です。

修士なら最低限読める、博士課程なら書ける。

ですから、英語が怖いというのは問題外で、必要なのは基礎なのでしょうね。

むずかしい文型は必要ではありませんでした(高校のグラマーってなんなの)。

先ほど「望むことはない」と答えた者ですが、コメントありがとうございます。

それとは別として、どういう授業をやったらいいかという提案ですが、スピーチの練習はどうですか？たとえば、上のリンクでは、有名なスピーチの原稿とMP3がいっぱいあるんで、こういうところから好きなスピーチ選ばせて、部分的にでも覚えてもらって練習させるとか。日本の教育は聞き取りとしゃべる訓練に欠けるでしょう、と思うんです。私は英語以外にも、第３言語、第４言語やっていますが、経験的にいっても、耳がよくなると語学はかなり上達すると思いますよ。私の大学みたいに、訳して、訳して、訳して・・・ばかりでは飽きるので、授業の内容にもバリエーションがあった方が楽しめますよね。

ご存知かもしれませんが、英語学習法のページです。説得力があります。

URLはダミーです。

大学３年生です。一口に大学英語といってもレベルに差があると思うので、六大学レベルで話したいと思います。大学生の英語能力ですが、今まで構文中心に長文読解をやってきたせいで、これら能力は高いのですが、リスニング、スピーキングの能力が圧倒的に劣っていると思います。

なのでこれらのライティング能力をいかして実用的な英語に変換できるような授業がいいと思います。ですが週１回という限られた時間で英語能力を劇的にあげることはむずかしいので学生が自主的に勉強をするとっかかりをつくるのもいいと思います。

学部にもよりますが、大学になると英語と接する機会があまりないので英語に触れる場を提供するという意味でも意義があると思います。なんか抽象的な表現が多く申し訳ありません。

２２歳　大学４年（男）で、中２から高３まで父の仕事の都合でアメリカにいました。

私が大学の英語の授業で感じたのは「つまらない」ということです。　日本人教師の授業はテストで良い点を取らせるためにやるような、紙面上で行う作業のような授業だからだと思います。　書いて学ぶ英語というのは決して悪いことではないと思いますが、英会話力というのが身に付かないと思います。　ならば実践的な授業！とは言っても少人数授業で無ければ英語が身に付きにくい等問題はあります。　

私は現在、英語を話す機会がめっきり減ってしまい、英語力が低下したんじゃないかと不安でした。　

そこで、私はアメリカにいた頃の友人とＥメールで文通を行っています。　日々の雑談のような事ですが、たまに難しい単語や表現を使ってみたりと英語の訓練になっています。

このＥメールによる文通は自らやろうと思ってもなかなかできないと思います（アメリカに友人がいれば別ですが・・・）。

ならば、授業でアメリカの学生とＥメールによる文通を盛り込むというのはいかがでしょうか。　同年代のアメリカの学生とメールをするならば、間違った単語を使おうが、間違った表現を使おうが、テストではないのだから気楽だろうと思います。

各大学には学生交流協定を締結している協定校があるはずなので協力すれば可能だと思います。

↑このサイトは私の大学の英語の先生が運営されているサイトなのですが、何かしらの参考にはなると思います。さて、自分は男性、20歳、大学生です。とりあえず日本の英語教育をまともに受けてきた人って、リーディングの技術とか文法の知識ってある程度マスターしていると思うんですね。しかし、リスニング、スピーキングは不十分であるため、そういうオーラルコミュニケーションの機会があればいいなと感じることが多いです。また、ライティングの添削なんかがあれば、理想的ですよね。それから、日常よく使うような単語を網羅的に得られるといいなと思います。（受験英語の単語は学術的なものなど難しいものが多いわりに、マザーグースなんかに出てくるような平易な単語がスッポリ脱落していると思う）

再回答です。

３０番のid:itabaさんの回答を見て思い立ったことがあります。

現地校の９年生までいたのですが最後はhomerのodysseyを原文で読まされました。ここまでくると日本で一般に売ってるような英和辞典なんか全く役に立ちません。完全にさじを投げました。父も「こんなもん読むな！全く役に立たん！」と怒ってました。

でも西洋人にとってはシェークスピアやホメロス、バイロンなんかある程度の知識人なら当然に勉強してるんですよね。その前提で会話がなされる。そこに「英会話」でがんばって勉強した人がいくら対峙しても話にならないわけで。

例えば

のアンケートの中の

「ランキング　暇人どもが　夢のあと 」

なんかも日本の学校で教育を受けた人ならたいてい松尾芭蕉を学んで知っているから「くすっっ」と笑える。

聞いた話によるとアメリカの法律などの説明の中にも昔から有名な文語的表現が散見されるそうです。それを知っているか知らないかでずいぶん違うらしい。

例えば日本語を若干しか話せない外見が全くの西洋人が「いえいえ、徒然なるままに書いているだけですよ」なんて言ったりすると「お！」ってなる。会話は英会話教室、専門用語は会社に任せて大学ではそういう基礎的な古典文学をやられるのはどうでしょう。